基于“爱与智慧”办学理念下的小学数学说理课堂

发布日期:2020-09-24 08:07   来源:未知   阅读:

教研活动伊始,许婷婷老师从《基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂教学策略研究》的核心概念、研修目标、研修方法、研修思路和预期成果这五个方面拉开了今天数学教研活动的序幕。教师们在对基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂教学策略研究这个课题有了总体认识后,开始进入吴芳春老师和黄丽兰老师的课堂。

第二节课黄丽兰老师由神奇的魔法算式“1+2=3”导入,围绕这个魔法算式,黄老师带领孩子们结合之前的好朋友“小棒”和“乘法口诀”开始了今天学习。接着围绕“20×3=?”让孩子结合小棒进行说一说算理,进而引到“200×3、2000×3…”层层递进让孩子们发现这些算式都是转化“二三得六”这个乘法算式,但是每道题的“2”又有不同的含义,不仅让孩子们辨析两位数乘一位数的算理及算法,发散了孩子的数学思维,还使课堂得到了升华。

2019年11月26日下午2:05,滨北小学五楼多功能教室如期开展了基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂的第二次研讨活动。本次活动由许婷婷老师主持,临夏考察团的老师们和滨北小学的全体数学老师一同参加了该次的教研活动。

第一节课是由吴芳春老师为我们带来三年级上册《解决问题》。吴老师从 “要知道三个冰淇淋多少钱,你们会问?”等三个与生活相关的问题,和孩子们进行谈话导入,直观地让孩子意识到要求多份数要先知道“小一”, 进而从去买碗的问题开始这节课的新知:“知道3个碗的18元怎么求8个碗呢”; 给予孩子思考后放手让孩子利用自己喜欢的方式进行解决,呈现孩子资源的时候让孩子结合自己的图形或者算式进行讲道理;小老师们通过直观的图形结合算式让其他孩子们明白了解决问题关键点都要找到课前的“小一”,进而理清每份数、份数和总数之间的数量关系。通过创设买碗的情境,让孩子们在生活中学数学,于数学课堂中讲道理,从而提高了学生的数学核心素养。




该次教研活动,不仅有数学教学理论的学习,又有现场教学的观摩学习,可谓干货满满。在这样理论结合实战的教研活动中,相信基于“爱?智慧”办学理念下的小学数学说理课堂会更深入我们滨北小学每个教师的心中,教师的专业素养也会得到提升。

最后是骆婷娟老师“讲理的课堂更精彩”的微课题分享。骆老师“从数学课堂为什么要讲理?、数学课堂怎样说理?”这两个方面进行今天的分享。在如何说理部分,骆老师结合罗明亮和华应龙等名师的精彩实录片段,于实际教学中论述讲道理的课堂,更为清晰地让老师们明白了“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。

心中有“数”,顺“理”成章

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